| 陈秋苹.“学有所教”的政治意义与制度设计——基于“中长期教育改革和发展规划纲要”的思考[J].2010,(5): |
| “学有所教”的政治意义与制度设计——基于“中长期教育改革和发展规划纲要”的思考 |
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| DOI： |
| 中文关键词: 学有所教 制度矛盾 制度保障 |
| 英文关键词: |
| 基金项目:教育部重点课题“教育产品多主体提供下的政策改进研究”(项目号DFA080070) |
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| 中文摘要: |
| "学有所教"的政治理念奠定和强化了实现教育平等的制度价值和制度基础,保障了自然人和政治人的权利,强调了教育对社会发展的意义。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》对此进行了系统的制度设计。制度的路径选择保障了政治理念的有效实现,但教育平等的复杂性、制度系统中受教育的连续性和发展选择的矛盾、师资储备与学有所教要求的落差等问题期待更好的政策工具予以解决。 |
| 英文摘要: |
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